【在线教学】是挑战更是契机，胡鸿雨老师使用虚拟仿真实验教学项目资源开展线上实验教学

受疫情影响

实验课程也连上云端

推动实验教学与信息技术的深度融合

推动实验教学改革

是挑战

更是契机

胡鸿雨博士

胡鸿雨，中共党员，博士，理学院应用化学专业教师，理学教工支部书记。主要担任《化工原理》《化工原理实验》《有机化学实验》等课程教学。近几年，努力探索本科实验课程教学改革，主持校级教改项目3项，浙江省“十三五”虚拟仿真实验教学项目《五氟乙烷萃取精馏单元3D虚拟仿真实验》；主持市厅级课题4项，发表科研论文10余篇（其中sci论文5篇）。

云端实验课

（一）课程基本情况

《化工原理实验》是《化工原理》课程的实验部分，属于工程实验范畴，本课程主要介绍化工生产过程中所共有的典型的单元操作过程，在化学工业生产中占有非常重要的地位和意义。特别注意培养学生的工程实验技能、设计开发能力和创新理念，为今后从事科学研究的实验工作奠定基础。

《化工原理实验》典型实验单元

（二）具体教学过程

以“精馏实验”为例，本实验计划学时6课时。

1. QQ教学班级群提前布置学习任务，学生仿真平台进行线上自主学习。

提前在QQ班级群布置学习任务，让学生提前学习相关知识，让学生提前对精馏实验项目的实验机理、实验步骤等了解，有助于学生对精馏相关知识更加全面的理解和掌握。

2. 通过QQ分享屏幕直播授课，重点讲解精馏实验操作重难点及注意点。

课前10分钟，向学生发送上课提醒，完成网络连接调试，进入直播间。课前5-10分钟完成点名工作。通过qq分享屏幕功能进行实验课程讲解。上课形式主要是老师讲解、演示+师生互动+学生操作演示方式。

3. 课后在仿真平台布置作业，学生操作演示，巩固实验内容

课后及时布置平台作业，对学生疑问进行线上辅导，主要通过qq或者微信。让学生及时反馈平台作业操作情况。

学生仿真平台实验操作

（三）虚拟实验心得

1.疫情下开展虚拟仿真实验的必要性

受疫情影响，实验课开展条件受限，虚拟仿真实验教学的开展一定程度上解决了实验课开课的困难。虚拟仿真化学实验室作为一种新的教学空间，具有再现功能和模拟真实情景功能。正是由于其虚拟性，才使其具备了真实实验中所没有的特殊优势。它可以把因仪器短缺，药品有毒，操作危险等因素而受限制的实验进行模拟再现，也可以节约时间、空间、资金，改善实验条件，改进教学方法，培养学生思想，开阔学生眼界，提高学生学习兴趣。虽然，仿真化学实验室还不能完全取代真实实验室，但事实证明：只要运用恰当方法将虚拟实验与真实实验有机结合起来，必定成为提高化学实验课程教学质量的新方案。

2.虚拟仿真实验建立了实验教学成绩考核评价指标体系

在线虚拟仿真实验在实现交互式线上实验教学与实践的同时，建立了适应网络化学习的实验教学成绩考核评价指标体系，可有效保障特殊时期的实验教学进度，稳定实验教学质量。

3.虚拟仿真实验的开展可以进行一定推广

虚拟仿真实验可在实际实验教学中发挥巨大作用。如：化学虚拟仿真教学可以部分或全部替代高危险、高污染以及高消耗、高成本的实践环节，从而有效缓解现实实验教学资源不足的问题。而建设虚拟仿真化学实验室，在去相关企业实习之前，就可以通过仿真教学软件的演示及操作，使学生从宏观上了解大型化工生产的具体流程，知道重点设备及关键的工艺参数，然后再去现场参观学习就可以收到事半功倍的效果；同时，通过化工工艺仿真实验教学，让学生在高度仿真的场景中安全高效的开展教、学、练、考，不仅可以节省大量时间和费用，避免了操作实际设备可能带来的危险，还能有效提高学生的创新能力及实践能力。

同学们：

一、做好职业发展规划，有机会继续深造。此次疫情核酸检测都是生物的知识。本科阶段和研究生阶段的学习都有着不同的侧重，所以鼓励学生要进一步去深造。

二、在家按照学校、任课老师及自己的安排进行有计划的学习。

三、大家有条件地进行适当锻炼，提高身体免疫力，希望在疫情过后能够见到充满健康活力的同学们。

转引自：浙江师范大学行知学院教务部微信公众号，【在线教学】是挑战更是契机，胡鸿雨老师使用虚拟仿真实验教学项目资源开展线上实验教学